edu4u - ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΔΗΜ. ΕΚΠ/ΣΗΣ

ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ

Το Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης ιδρύθηκε με το Προεδρικό Διάταγμα 320/1983 για την «Οργάνωση και λειτουργία των Παιδαγωγικών Τμημάτων των Ανωτάτων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων» και άρχισε να λειτουργεί το ακαδημαϊκό έτος 1986-87.

Με βάση το προαναφερθέν Προεδρικό Διάταγμα, η αποστολή των Παιδαγωγικών Τμημάτων καθορίστηκε ως εξής:

να καλλιεργούν και να προάγουν τις Παιδαγωγικές Επιστήμες με την ακαδημαϊκή και την εφαρμοσμένη διδασκαλία και έρευνα,
να παρέχουν στους πτυχιούχους τους τα απαραίτητα εφόδια που θα εξασφαλίζουν την άρτια κατάρτισή τους για την επιστημονική και επαγγελματική τους σταδιοδρομία,
να συμβάλλουν στην εξύψωση του επιπέδου και στην κάλυψη των αυξανόμενων αναγκών της Εκπαίδευσης σε ο,τι αφορά σε ζητήματα Παιδαγωγικής, και
να συμβάλλουν στην αντιμετώπιση και επίλυση παιδαγωγικών προβλημάτων εν γένει.

Το 1989 το Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης εντάχθηκε στη νεοϊδρυθείσα Παιδαγωγική Σχολή του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης με το Προεδρικό Διάταγμα 450/1989.

ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ :

Κατανομή των μαθημάτων ανά εξάμηνο Α΄ Εξάμηνο

Μαθήματα		Α-Λ	Μ-Ω
Μαθήματα		ECTS	ECTS
ΥΜΠ1	Εισαγωγή στην Παιδαγωγική	6
ΥΜ1	Ψυχολογία και Σχολείο	4
ΥΜ5	Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης	4
ΥΜ3	Θεμελίωση της Παιδείας στη Φιλοσοφική Σκέψη		4
ΥΜ21	Παιδαγωγική της Ένταξης		4
ΥΜ19	Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας		4
ΥΜ2	Ιστορία της Νεοελληνικής Εκπαίδευσης	4
ΥΜ10	Θεωρία της Λογοτεχνίας και Διδακτική Πράξη	4
ΥΜ18	Περιβαλλοντική Εκπαίδευση – Εκπαίδευση για την Αειφορία		4
ΥΜ23	Παιδαγωγική, ΤΠΕ και Διδακτικός Σχεδιασμός		4
ΥΜ20	Τέχνη στην Εκπαίδευση	4
ΥΜ22	Αντιρατσιστική, Αντισεξιστική και Διαπολιτισμική Εκπαίδευση	4
ΥΜ4	Οργάνωση Διαδικασιών Μάθησης		4
ΥΜ12	Εκπαιδευτική Πολιτική και Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση στη Σύγχρονη Ελλάδα		4
ΠΓ	Πληροφοριακός Γραμματισμός		2
Σύνολο		30	30

Β΄ Εξάμηνο

Μαθήματα		Α-Λ	Μ-Ω
Μαθήματα		ECTS	ECTS
ΥΜΠ1	Εισαγωγή στην Παιδαγωγική		6
ΥΜ1	Ψυχολογία και Σχολείο		4
ΥΜ5	Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης		4
ΥΜ3	Θεμελίωση της Παιδείας στη Φιλοσοφική Σκέψη	4
ΥΜ21	Παιδαγωγική της Ένταξης	4
ΥΜ19	Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας	4
ΥΜ2	Ιστορία της Νεοελληνικής Εκπαίδευσης		4
ΥΜ10	Θεωρία της Λογοτεχνίας και Διδακτική Πράξη		4
ΥΜ18	Περιβαλλοντική Εκπαίδευση – Εκπαίδευση για την Αειφορία	4
ΥΜ23	Παιδαγωγική, ΤΠΕ και Διδακτικός Σχεδιασμός	4
ΥΜ20	Τέχνη στην Εκπαίδευση		4
ΥΜ22	Αντιρατσιστική, Αντισεξιστική και Διαπολιτισμική Εκπαίδευση		4
ΥΜ4	Οργάνωση Διαδικασιών Μάθησης	4
ΥΜ12	Εκπαιδευτική Πολιτική και Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση στη Σύγχρονη Ελλάδα	4
ΠΓ	Πληροφοριακός Γραμματισμός	2
Σύνολο		30	30

Γ΄ Εξάμηνο

Μαθήματα		Α-Λ	Μ-Ω
Μαθήματα		ECTS	ECTS
ΥΜΠ2	Παιδαγωγικές Πρακτικές στο Σχολείο	6
ΥΜ6	Γλώσσα και Νέοι Γραμματισμοί στο Σχολείο	4
ΥΜ7	Η Ελληνική ως Δεύτερη Γλώσσα: Μάθηση και Διδασκαλία		4
ΥΜ17	Διδακτική των Φυσικών Επιστημών για την Εκπαίδευση του Πολίτη	4
ΥΜ11	Διδακτική της Λογοτεχνίας		4
ΥΜ16	Διδακτική Μαθηματικών: Σύγχρονες Όψεις της και Αξιοποίηση Διδακτικών Πόρων		4
ΥΜ13	Διδακτική της Ιστορίας	4
ΥΜ14	Διδακτική της Γεωγραφίας		4
	Επιλεγόμενο Μάθημα	4	4
	Επιλεγόμενο Μάθημα	4	4
	Επιλεγόμενο Μάθημα	4	4
ΞΓ	Ξένη γλώσσα		2
Σύνολο		30	30

Επιλεγόμενα Μαθήματα Γ΄ Εξαμήνου
Μαθήματα		ECTS
ΕΜ2	Αναπαραστάσεις της Κοινωνίας στη Σύγχρονη Νεοελληνική Πεζογραφία	4
ΕΜ3	Ψυχική Υγεία και Σχολείο	4
ΕΜ4	Κοινωνική Ψυχολογία και Εκπαίδευση	4
ΕΜ10	Νέες Τεχνολογίες και Διαπολιτισμική Εκπαίδευση	4
ΕΜ11	Παιδική Λογοτεχνία	4
ΕΜ12	Φιλοσοφία της Παιδείας	4
ΕΜ19	Κοινωνικό Φύλο και Εκπαίδευση	4
ΕΜ25	Το Άτομο και η Κοινωνία μέσα από την Κοινωνιολογική Οπτική	4
ΕΜ28	Φύλο και Παιχνίδι	4
ΕΜ31	Σύγχρονη Ιστορία	4
ΕΜ36	Οι Πηγές στην Ιστορία της Εκπαίδευσης	4
ΕΜ76	Σχολική Παιδαγωγική	4
ΕΜ83	Θεατρική Αγωγή για Έκφραση και Επικοινωνία	4
ΕΜ87	Ενταξιακές Προσεγγίσεις: Από τη Θεωρία στην Πράξη	4
ΕΜ105	Μουσική Παιδαγωγική Ι: Θεωρία της Μουσικής στην Πράξη	4

Δ΄ Εξάμηνο

Μαθήματα		Α-Λ	Μ-Ω
Μαθήματα		ECTS	ECTS
ΥΜΠ2	Παιδαγωγικές Πρακτικές στο Σχολείο		6
ΥΜ6	Γλώσσα και Νέοι Γραμματισμοί στο Σχολείο		4
ΥΜ7	Η Ελληνική ως Δεύτερη Γλώσσα: Μάθηση και Διδασκαλία	4
ΥΜ17	Διδακτική των Φυσικών Επιστημών για την Εκπαίδευση του Πολίτη		4
ΥΜ11	Διδακτική της Λογοτεχνίας	4
ΥΜ16	Διδακτική Μαθηματικών: Σύγχρονες Όψεις της και Αξιοποίηση Διδακτικών Πόρων	4
ΥΜ13	Διδακτική της Ιστορίας		4
ΥΜ14	Διδακτική της Γεωγραφίας	4
	Επιλεγόμενο Μάθημα	4	4
	Επιλεγόμενο Μάθημα	4	4
	Επιλεγόμενο Μάθημα	4	4
ΞΓ	Ξένη γλώσσα	2
Σύνολο		30	30

Επιλεγόμενα Μαθήματα Δ΄ Εξαμήνου
Μαθήματα		ECTS
ΕΜ7	Γνωσιολογικά Ζητήματα της Παιδείας	4
ΕΜ15	Ελευθεριακή Μάθηση	4
ΕΜ16	Εισαγωγή στην Εκπαιδευτική Πολιτική	4
ΕΜ17	Μορφές Οικογενειακής Οργάνωσης στη Σύγχρονη Κοινωνία	4
ΕΜ18	Κοινωνική και Πολιτισμική Κατασκευή των Ταυτοτήτων φύλου	4
ΕΜ26	Οι Κοινωνικές Επιστήμες στην Εκπαίδευση	4
EΜ27	Κοινωνιολογία της Παιδικής Ηλικίας	4
ΕΜ29	Ψυχοκοινωνικές Ταυτότητες των Παιδιών στα/με τα ΜΜΕ: Εκπαίδευση, Αναπαράσταση, Συμμετοχή	4
ΕΜ32	Νεότερη και Σύγχρονη Ελληνική Ιστορία	4
ΕΜ35	Ιστορία της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας	4
ΕΜ37	Νεότερα Παιδαγωγικά Κινήματα και Ιδέες	4
ΕΜ50	Νοητικό Λεξικό και Κατάκτηση του Γραμματισμού	4
ΕΜ51	Τα Κειμενικά Είδη του Σχολικού Γραμματισμού	4
ΕΜ74	Εκπαιδευτική Πράξη και Αναπηρία	4
ΕΜ78	Ψηφιακός Γραμματισμός	4
ΕΜ79	Αναλυτικά Προγράμματα: Θεωρία και Πράξη	4
EΜ85	Γλώσσα του Σώματος και Λόγος: Η Συμβολή του Θεάτρου στην Εκπαιδευτική Πράξη	4
ΕΜ92	Ευρωπαϊκή Ενοποίηση και Εκπαίδευση	4
ΕΜ108	Μουσική Παιδαγωγική ΙΙ: Το Τραγούδι στο Δημοτικό Σχολείο	4

Ε΄ Εξάμηνο

Μαθήματα		Α-Λ	Μ-Ω
Μαθήματα		ECTS	ECTS
ΥΜΠ3	Εκπαιδευτικές Προσεγγίσεις και Σχολικές Πρακτικές	6
ΥΜ8	Διδακτική Γλώσσας και Ψυχογλωσσολογία: Διδακτικές Πρακτικές		4
ΥΜ9	Διδακτική Γλώσσας και Σπουδές Γραμματισμών: Διδακτικές Πρακτικές	4
ΥΜ15	Διδακτική Μαθηματικών: Βασικές Θεωρίες και Πρακτικές		4
	Επιλεγόμενο Μάθημα	4	4
	Επιλεγόμενο Μάθημα	4	4
	Επιλεγόμενο Μάθημα	4	4
	Επιλεγόμενο Μάθημα	4	4
	Επιλεγόμενο Μάθημα	4	4
ΣΕ	Συγγραφή Επιστημονικών Εργασιών		2
Σύνολο		30	30

Επιλεγόμενα Μαθήματα Ε΄ Εξαμήνου
Μαθήματα		ECTS
ΕΜ1	Διγλωσσία και Νέα Περιβάλλοντα Μάθησης	4
ΕΜ6	Υπολογιστική Γλωσσολογία: Αξιοποίηση στη Διδασκαλία της Νέας Ελληνικής	4
ΕΜ8	Σύνδεση Οικογένειας και Σχολείου	4
ΕΜ13	Η Ελληνική Γλώσσα ως Δεύτερη/Ξένη στη Διασπορά	4
ΕΜ14	Ψυχολογία, Μετανάστευση και Σχολείο	4
ΕΜ20	Η Παιδική Λογοτεχνία ως Μέσο για την Καλλιέργεια της Γλώσσας	4
ΕΜ39	Γραμματισμός Μαθητών και Μαθητριών από Πολυγλωσσικά Περιβάλλοντα	4
ΕΜ33	Ιστορία του Γυναικείου Κινήματος	4
ΕΜ43	Δι/Πολυγλωσσία, Επαφή Γλωσσών και Διαγλωσσικότητα	4
ΕΜ46	Επιστήμη και Πολιτισμός	4
ΕΜ48	Κατανόηση Προφορικών και Γραπτών κειμένων	4
ΕΜ52	Από την Κοινωνιογλωσσολογία στη Σχολική Πράξη: Κοινωνικές Ανισότητες και Σχολικές Πρακτικές	4
ΕΜ54	Φυσικές Επιστήμες και Πολιτισμός στην Εκπαίδευση	4
ΕΜ56	Τα Μαθηματικά και η Διδασκαλία τους	4
ΕΜ58	Εισαγωγή στη Φιλοσοφία της Επιστήμης και της Τεχνολογίας	4
ΕΜ60	Πειραματική Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών	4
ΕΜ62	Ανάπτυξη Μαθηματικής Σκέψης στη Σχολική Ηλικία	4
ΕΜ64	Αγωγή Υγείας στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση	4
ΕΜ73	Εκπαιδευτικοί: Αποστολή, Ρόλος και Επάγγελμα	4
ΕΜ82	Αυταρχισμός και Δημοκρατία στο Σχολείο και στη Σχολική Τάξη	4
ΕΜ86	Βασικές Έννοιες του Πολιτισμού και της Ιστορίας της Τέχνης	4
ΕΜ88	Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης και Παιδαγωγική	4
ΕΜ93	Κριτική Παιδαγωγική	4

ΕΜ94	Διαπολιτισμική Εκπαίδευση για την Κοινωνική Δικαιοσύνη	4
ΕΜ95	Εκπαίδευση Ενηλίκων: Θεωρία και πρακτική του σχεδιασμού και της Ανάπτυξης προγραμμάτων	4
ΕΜ102	Οι Εικαστικές Τέχνες ως Μέσο Πολυτροπικής Ανάγνωσης Εντός και Εκτός Μουσείου	4
ΕΜ106	Συγκριτική Παιδαγωγική	4

ΣΤ΄ Εξάμηνο

Μαθήματα		Α-Λ	Μ-Ω
Μαθήματα		ECTS	ECTS
ΥΜΠ3	Εκπαιδευτικές Προσεγγίσεις και Σχολικές Πρακτικές		6
ΥΜ8	Διδακτική Γλώσσας και Ψυχογλωσσολογία: Διδακτικές Πρακτικές	4
ΥΜ9	Διδακτική Γλώσσας και Σπουδές Γραμματισμών: Διδακτικές Πρακτικές		4
ΥΜ15	Διδακτική Μαθηματικών: Βασικές Θεωρίες και Πρακτικές	4
	Επιλεγόμενο Μάθημα	4	4
	Επιλεγόμενο Μάθημα	4	4
	Επιλεγόμενο Μάθημα	4	4
	Επιλεγόμενο Μάθημα	4	4
	Επιλεγόμενο Μάθημα	4	4
ΣΕ	Συγγραφή Επιστημονικών Εργασιών	2
Σύνολο		30	30

Επιλεγόμενα Μαθήματα ΣΤ΄ Εξαμήνου
Μαθήματα		ECTS
ΕΜ5	Έρευνα Σχολικών Εγχειριδίων	4
ΕΜ9	Δημιουργική Γραφή και Φιλαναγνωσία	4
ΕΜ21	Δημιουργία Ενταξιακού Περιβάλλοντος για τη Διδασκαλία της Δεύτερης Γλώσσας	4
ΕΜ22	Πλαίσια Συνεργασίας του Σχολείου με Φορείς Ψυχικής Υγείας και Κοινωνικής Πολιτικής στην Κοινότητα	4
ΕΜ23	Λογοτεχνία και Κοινωνία στην Ελλάδα του Μεσοπολέμου	4
ΕΜ24	Εισαγωγή στη Θεωρία του Πολιτισμού	4
ΕΜ30	Διάλογοι για τη Σχολική Ιστορία	4
ΕΜ34	Διδακτική της Ιστορίας και Νέες Τεχνολογίες	4
ΕΜ38	Η Εκπαίδευση στην Ιδιότητα του Πολίτη στη Διαχρονία του Ελληνικού Σχολείου	4
ΕΜ47	Διδασκαλία της Ελληνικής ως Δεύτερης/Ξένης Γλώσσας σε Ενήλικες	4
ΕΜ49	Παραγωγή Προφορικών και Γραπτών κειμένων	4
ΕΜ53	Γραμματισμός και Δημοφιλής Κουλτούρα στη Σχολική Τάξη	4
ΕΜ55	Γενικές Αρχές Γεωγραφίας	4
ΕΜ57	Αστρονομία στην Εκπαίδευση	4
ΕΜ59	Νέες Τεχνολογίες και Σύγχρονοι Προβληματισμοί	4
ΕΜ61	Διδακτικές Προσεγγίσεις και Τεχνικές στην Εκπαίδευση για την Αειφορία	4
ΕΜ63	Ζητήματα Περιβάλλοντος και Αειφορίας	4
ΕΜ65	Θέματα Βιολογίας και η Διδακτική τους στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση	4
ΕΜ66	Σχεδιασμός και Χρήση Υλικού στη Διδασκαλία των Μαθηματικών	4
ΕΜ70	Θέματα Διδακτικής των Μαθηματικών: Επίλυση Προβλήματος	4
ΕΜ75	Σχολική Αποτυχία	4

ΕΜ77	Παιδαγωγική Αξιοποίηση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας	4
ΕΜ84	Θέατρο στην Εκπαίδευση: Σκηνοθετικές Απόψεις και Πρακτικές	4
ΕΜ90	Η Διδακτική του Δημοτικού σχολείου	4
ΕΜ96	Εκπαίδευση Ενηλίκων: Η διαμόρφωση του πεδίου στην Ελλάδα, την Ευρωπαϊκή Ένωση και Διεθνώς	4
ΕΜ99	Εκπαιδευτική Διακυβέρνηση και Ανάπτυξη	4
ΕΜ103	Τέχνη και Κοινωνία	4
ΕΜ104	Εικαστικές Τέχνες και Αειφόρος Ανάπτυξη στην Εκπαίδευση	4
ΕΜ109	Μουσική Παιδαγωγική ΙΙΙ: Εισαγωγή στις Μεθόδους Διδασκαλίας της Μουσικής	4

Ζ΄ Εξάμηνο

Μαθήματα		Α-Λ	Μ-Ω
Μαθήματα		ECTS	ECTS
ΥΜΠ4	Προετοιμασία, Διεξαγωγή και Αξιολόγηση Διδασκαλίας: Αξιολόγηση του Μαθητή και Πρακτικές Ασκήσεις		6
ΥΜΠ5	Προετοιμασία, Διεξαγωγή και Αξιολόγηση Διδασκαλίας: Παιδαγωγικές Θεωρίες και Πρακτικές Ασκήσεις		6
	Υποχρεωτικό κατ’ επιλογήν Μάθημα Πρακτικής Άσκησης	5
	Υποχρεωτικό κατ’ επιλογήν Μάθημα Πρακτικής Άσκησης	5
	Επιλεγόμενο Μάθημα	4	4
	Επιλεγόμενο Μάθημα	4	4
	Επιλεγόμενο Μάθημα	4	4
	Επιλεγόμενο Μάθημα	4	4
	Επιλεγόμενο Μάθημα	4
ΑΔ	Ποιοτική – Ποσοτική Ανάλυση Δεδομένων		2
Σύνολο		30	30

Υποχρεωτικά κατ’ επιλογήν Μαθήματα Πρακτικής Άσκησης Ζ΄ Εξαμήνου
Μαθήματα		ECTS
ΥΕΜΠ1	Γραμματισμός στην Πρώτη Σχολική Ηλικία: Εφαρμογές στην Τάξη	5
ΥΕΜΠ2	Κριτικός Γραμματισμός και Λειτουργική Γραμματική: Εφαρμογές στην Τάξη	5
ΥΕΜΠ3	Πρακτικές Διδασκαλίας Πολυτροπικού Λόγου	5
ΥΕΜΠ4	Νέες Διδακτικές Πρακτικές στο Μάθημα της Λογοτεχνίας	5
ΥΕΜΠ5	Υπολογιστικές εφαρμογές στη διδασκαλία της γλώσσας	5
ΥΕΜΠ6	Γραμματσμός στα μέσα και γλωσσική διδασκαλία: Από τη θεωρία στην πράξη	5
ΥΕΜΠ7	Θέματα Διδακτικής των Μαθηματικών: Εφαρμογές στην Τάξη	5
ΥΕΜΠ8	Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών	5
ΥΕΜΠ9	Ψηφιακές Εφαρμογές στο Σχολείο	5
ΥΕΜΠ10	Εφαρμογές Προγραμμάτων Αειφορίας στο Δημοτικό Σχολείο	5
ΥΕΜΠ11	Διδακτική των Μαθημάτων μέσω των Εικαστικών Τεχνών και Μουσειακή Εκπαίδευση. Ασκήσεις σε Σχολεία, Μουσεία, Πινακοθήκες	5
ΥΕΜΠ12	Θεατροπαιδαγωγικές Εφαρμογές στη Διδασκαλία των Μαθημάτων	5
ΥΕΜΠ13	Διεπιστημονικές, Διαθεματικές και Διαπολιτισμικές Μουσικές Εφαρμογές στο Δημοτικό Σχολείο	5
ΥΕΜΠ14	Η Φυσική Αγωγή στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση: Διαθεματικές Προσεγγίσεις	5

Επιλεγόμενα Μαθήματα Ζ΄ Εξαμήνου
Μαθήματα		ECTS
ΕΜ41	Σύνδεση Οικογένειας και Σχολείου	4
ΕΜ44	Ζητήματα Ηθικής Φιλοσοφίας και Αγωγής	4

ΕΜ67	Σύγχρονα Ενεργειακά Περιβάλλοντα και Βιώσιμη Ανάπτυξη	4
ΕΜ71	Διδασκαλία Φυσικών Επιστημών για την Ανάπτυξη Γνώσεων και Δεξιοτήτων	4
ΕΜ80	Κοινωνικός Αποκλεισμός και Εκπαίδευση	4
ΕΜ89	Επιστημολογία της Σχολικής Γνώσης	4
ΕΜ97	Πολιτισμικές και Κριτικές Σπουδές και Μάθηση Ενηλίκων	4
ΕΜ100	Ευρωπαϊκή Ένωση και Εκπαίδευση	4

Η΄ Εξάμηνο

Μαθήματα		Α-Λ	Μ-Ω
Μαθήματα		ECTS	ECTS
ΥΜΠ4	Προετοιμασία, Διεξαγωγή και Αξιολόγηση Διδασκαλίας: Αξιολόγηση του Μαθητή και Πρακτικές Ασκήσεις	6
ΥΜΠ5	Προετοιμασία, Διεξαγωγή και Αξιολόγηση Διδασκαλίας: Παιδαγωγικές Θεωρίες και Πρακτικές Ασκήσεις	6
	Υποχρεωτικό κατ’ επιλογήν Μάθημα Πρακτικής Άσκησης		5
	Υποχρεωτικό κατ’ επιλογήν Μάθημα Πρακτικής Άσκησης		5
	Επιλεγόμενο Μάθημα	4	4
	Επιλεγόμενο Μάθημα	4	4
	Επιλεγόμενο Μάθημα	4	4
	Επιλεγόμενο Μάθημα	4	4
	Επιλεγόμενο Μάθημα		4
ΑΔ	Ποιοτική – Ποσοτική Ανάλυση Δεδομένων	2
Σύνολο		30	30

Υποχρεωτικά κατ’ επιλογήν Μαθήματα Πρακτικής Άσκησης Η΄ Εξαμήνου
Μαθήματα		ECTS
ΥΕΜΠ1	Γραμματισμός στην Πρώτη Σχολική Ηλικία: Εφαρμογές στην Τάξη	5
ΥΕΜΠ2	Κριτικός Γραμματισμός και Λειτουργική Γραμματική: Εφαρμογές στην Τάξη	5
ΥΕΜΠ3	Πρακτικές Διδασκαλίας Πολυτροπικού Λόγου	5
ΥΕΜΠ4	Νέες Διδακτικές Πρακτικές στο Μάθημα της Λογοτεχνίας	5
ΥΕΜΠ5	Υπολογιστικές εφαρμογές στη διδασκαλία της γλώσσας	5
ΥΕΜΠ6	Γραμματσμός στα μέσα και γλωσσική διδασκαλία: Από τη θεωρία στην πράξη	5
ΥΕΜΠ7	Θέματα Διδακτικής των Μαθηματικών: Εφαρμογές στην Τάξη	5
ΥΕΜΠ8	Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών	5
ΥΕΜΠ9	Ψηφιακές Εφαρμογές στο Σχολείο	5
ΥΕΜΠ10	Εφαρμογές Προγραμμάτων Αειφορίας στο Δημοτικό Σχολείο	5
ΥΕΜΠ11	Διδακτική των Μαθημάτων μέσω των Εικαστικών Τεχνών και Μουσειακή Εκπαίδευση. Ασκήσεις σε Σχολεία, Μουσεία, Πινακοθήκες	5
ΥΕΜΠ12	Θεατροπαιδαγωγικές Εφαρμογές στη Διδασκαλία των Μαθημάτων	5
ΥΕΜΠ13	Διεπιστημονικές, Διαθεματικές και Διαπολιτισμικές Μουσικές Εφαρμογές στο Δημοτικό Σχολείο	5
ΥΕΜΠ14	Η Φυσική Αγωγή στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση: Διαθεματικές Προσεγγίσεις	5

Επιλεγόμενα Μαθήματα Η΄ Εξαμήνου
Μαθήματα		ECTS
ΕΜ40	Καλλιεργώντας τον Προφορικό και Γραπτό Λόγο σε Σχολικές Κοινότητες	4
ΕΜ42	Διαφοροποιημένη Διδασκαλία για την Πολυπολιτισμική Τάξη	4

ΕΜ45	Εισαγωγή στην Κοινωνική Θεωρία	4
ΕΜ68	Αστροφυσική και Κοσμολογία στην Εκπαίδευση	4
ΕΜ72	Έννοιες των Φυσικών Επιστημών και η Διδασκαλία τους στο Σχολείο	4
ΕΜ81	Εκπαιδευτική Προσέγγιση της Νοητικής Καθυστέρησης στο Γενικό Σχολείο	4
ΕΜ91	Τεχνικές Αξιολόγησης του μαθητή στο Δημοτικό	4
ΕΜ98	Μάθηση και Διδασκαλία των Ενηλίκων	4
ΕΜ101	Σχεδιασμός, Ανάπτυξη και Χρήση Ψηφιακού Εκπαιδευτικού Υλικού	4
ΕΜ107	Διεθνής Εκπαίδευση	4

ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ

Από το Ακαδημαϊκό Έτος 2018 – 2019 στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης λειτουργούν δύο Νέα Μεταπτυχιακά Προγράμματα Σπουδών:

«Επιστήμες της Αγωγής: Εκπαίδευση, Κοινωνία και Παιδαγωγική» με δύο κατευθύνσεις:

α. «Ιστορικοκοινωνική Θεμελίωση της Εκπαίδευσης και της Παιδαγωγικής»

β. «Σπουδές για την Αναπηρία»

«Επιστήμες της Αγωγής: Διδακτικές Πρακτικές και Διαδικασίες Μάθησης» με τρεις κατευθύνσεις:

α. «Γλωσσικός Γραμματισμός και Λογοτεχνική Εκπαίδευση»

β. «Διδασκαλία, Μάθηση και Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας (ΤΠΕ)»

γ. «Ψηφιακές Εφαρμογές στην Εκπαίδευση των Φυσικών Επιστημών, της Τεχνολογίας, της Μηχανικής και των Μαθηματικών (STEM)»

ΤΥΠΙΚΑ ΠΡΟΣΟΝΤΑ - ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ

Η Δημόσια Εκπαίδευση είναι η κυριότερη διέξοδος για τους πτυχιούχους των Τμημάτων. Για το διορισμό τους ισχύουν τα ίδια που αναφέρονται για τους απόφοιτους των τμημάτων Φ.Π.Ψ.

- Οι εκπαιδευτικοί με 5 χρόνια υπηρεσίας στη δημόσια και ιδιωτική εκπαίδευση έχουν δικαίωμα να δώσουν εξετάσεις για διετή μετεκπαίδευση στη Γενική ή στην Ειδική Αγωγή στα διδασκαλεία που υπάρχουν στα Πανεπιστήμια Αθήνας, Θεσσαλονίκης, Ιωαννίνων, Πάτρας, Κρήτης

- Οι εκπαιδευτικοί με μετεκπαίδευση στην Ειδική Αγωγή μπορούν να διδάξουν σε Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής (ΣΜΕΑ).

- Σε ΣΜΕΑ μπορούν να διδάξουν και εκπαιδευτικοί χωρίς ανάλογη μετεκπαίδευση εάν ο αριθμός των μετεκπαιδευομένων δεν επαρκεί για να καλυφθούν οι θέσεις.

ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Οι πτυχιούχοι Δάσκαλοι εκτός από το διορισμό τους στη Δημόσια Εκπαίδευση μπορούν να αναζητήσουν εργασία στην Ιδιωτική Εκπαίδευση, σε υπηρεσίες της Λαϊκής Επιμόρφωσης, σε προγράμματα αλφαβητισμού ειδικών ομάδων του πληθυσμού της χώρας, σε ειδικά σχολεία. Επίσης μπορούν να στραφούν στην παιδαγωγική έρευνα.

Πληροφορίες...

Προοπτικές Αντιστοίχου Επαγγέλματος

ΔΑΣΚΑΛΟΣ

Αξιολογείστε το αντίστοιχο επάγγελμα

Ειδικά μαθήματα

(Δεν απαιτεί ειδικά μαθήματα)

Βάση Τμήματος

15473 μόρια

Αξιολογείστε το Τμήμα

Γράψτε το σχόλιο σας!

Τερζή Π.

Παρασκευή, 26 Ιουνίου 2015

Σχολές - Τμήματα

Βοήθειαααααααααααααα!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Έβγαλα 17.165 και είμαι σε τεράστιο...τριλημμα. Νηπιαγωγος; Δημοτικής εκπαίδευσης; Ή φιλολογία; Η προτίμησή μου είναι νηπιαγωγός, αλλά προβληματιζομαι ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ για τη μετέπειτα αποκατάστασή μου...ΤΙ ΝΑ ΚΑΝΩΩΩΩΩ;;;;;;;;;;;
Σχόλια ( 1 )

Υποβλήθηκε πριν από 2823 ημέρες

Προσθέστε το σχόλιο σας

Παρασκευή, 26 Ιουνίου 2015

Σχόλια (0)

ολα την ιδια αποκατασταση εχουν ειναι απο τα ποιο κορεσμενα επαγγελματα.φιλολογος θα κανεις τουλαχιστον ιδιαιτερα.διαλεξε οτι σου αρεσει ποιο πολυ να ασχοληθεις

Υποβλήθηκε πριν από 2823 ημέρες

Προσθέστε το σχόλιο σας

μαρια

Κυριακή, 6 Ιουλίου 2014

Σχολές - Τμήματα

ΕΙΝΑΙ ΕΠΕΙΓΩΝ !!!!!!!!!!!!!! σοσ

Γεια σας κυριε κουτρουμπελη τι μου συμβουλευετε τει ιατρικων εργαστηριων παιδαγωγικο δημ. εκπαιδευσης η γεωλογια .

Σας ευχαριστω εκ των προτερων!!!!!

Σχόλια ( 1 )

Υποβλήθηκε πριν από 3178 ημέρες

Προσθέστε το σχόλιο σας

Κυριακή, 6 Ιουλίου 2014

Σχόλια (0)

ΑΜΑ ο πατερασ εχει κτηματα->γεωλογικο αν ειναι γιατρος ->ιατρικα εργαστηρια αλλιως παιδαγωγικο ;)

pill for abortion online abortion pill abortion pills

Υποβλήθηκε πριν από 3178 ημέρες

Προσθέστε το σχόλιο σας

Page 1 of 5 (10 items)12 3 4 5

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ: Δάσκαλος

Ορισμός: Ο δάσκαλος έχει ως έργο του τη διδασκαλία των μαθημάτων της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε μαθητές ηλικίας από έξι ως δώδεκα ετών.

Περιγραφή: Ο δάσκαλος οργανώνει την ύλη που πρέπει να μεταδώσει στα παιδιά σε διδακτικές ενότητες, ώστε να διδαχθεί ομοιόμορφα κατά τη διάρκεια του έτους. Προετοιμάζει τη διδασκαλία του και τα απαραίτητα εποπτικά μέσα, (εικόνες, χάρτες, διαφάνειες, φίλμς).

Όταν η φύση του μαθήματος το απαιτεί, όπως η Φυσική Πειραματική και η Χημεία, εκτελεί τα απαραίτητα πειράματα μαζί με τα παιδιά. Είναι υπεύθυνος για την αξιολόγηση της επίδοσης και της εργασίας των μαθητών του, για τον προγραμματισμό και την προετοιμασία των διδασκαλιών του, καθώς και για τη διόρθωση των γραπτών δοκιμίων και άλλων εργασιών των μαθητών.

Όταν εφημερεύει προσέρχεται στο σχολείο πρώτος, αποχωρεί τελευταίος και παρακολουθεί τους μαθητές στα διαλείμματα. Βοηθά το διευθυντή του σχολείου στη γραφική εργασία.

Συμμετέχει στην οργάνωση των σχολικών εορτών και στις διάφορες πολιτιστικές και κοινωνικές εκδηλώσεις. Συνοδεύει τους μαθητές σε επισκέψεις και ημερήσιες εκδρομές. Συγκεντρώνει τους γονείς και κηδεμόνες σε περιοδικά διαστήματα για να ανακοινώσει τα αποτελέσματα των επιδόσεων των παιδιών τους και να συζητήσει μαζί τους διάφορα προβλήματα που παρουσιάζονται στη σχολική ζωή. Φροντίζει να ενημερώνεται γύρω από τις νέες κατευθύνσεις των επιστημών της αγωγής και να εφαρμόζει σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας.

Ακόμη, οφείλει να εξασφαλίζει την ενεργό συμμετοχή των μαθητών σε όλη τη διαδικασία της μάθησης, προσπαθεί να παρέχει βοήθεια στους μαθητές σε ατομική βάση. Επισημαίνει προβλήματα και καταστάσεις που εμποδίζουν τη μαθησιακή ικανότητα του παιδιού, όπως οργανικές, ή ψυχικές παθήσεις. Συμβάλλει στη διαμόρφωση της προσωπικότητας και στην καλλιέργεια του χαρακτήρα των μαθητών.

Τέλος, φροντίζει ώστε οι μαθητές του να αναπτύσσουν την κρίση τους και να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες. Τους βοηθά επίσης να αποκτήσουν αυτογνωσία δημιουργεί ένα κλίμα συνεννόησης και συνεργασίας μαζί τους.

Εκπαίδευση: Για να γίνει κάποιος δάσκαλος πρέπει να σπουδάσει στα Παιδαγωγικά Τμήματα Δημοτικής Εκπαίδευσης των Πανεπιστημίων.

Δεξιότητες: Ο δάσκαλος χρειάζεται να διαθέτει υπομονή, κατανόηση, φαντασία και ευσυνειδησία. Επίσης είναι απαραίτητο να αγαπά και να κατανοεί τα παιδιά, με τα ιδιαίτερα προβλήματα και τις ανάγκες τους. Ο δάσκαλος πρέπει να διαθέτει ευρύτερη παιδεία και πολλαπλά ενδιαφέροντα, διοικητικές ικανότητες, ικανότητα επικοινωνίας, ικανότητα να μεταδίδει τις γνώσεις του στους μαθητές και να προκαλεί το σεβασμό, αλλά και την αγάπη στο πρόσωπό του.

Οφείλει, ακόμη, να είναι προσιτός και συνεργάσιμος με τους γονείς, να συζητά μαζί τους τα προβλήματα των παιδιών τους και να εξασφαλίζει τη δική τους συμβολή στην αντιμετώπισή τους.

Τέλος, χρειάζεται να συνεργάζεται με τους συναδέλφους του εκπαιδευτικούς που υπηρετούν στην ίδια σχολική μονάδα, προκειμένου να αντιμετωπίσουν συλλογικά τα θέματα που προκύπτουν γύρω από τη λειτουργία του σχολείου. Η γνώση ξένων γλωσσών καθώς και η πρόσβαση του σύγχρονου δασκάλου στα νέα τεχνολογικά μέσα θεωρείται σημαντικό εφόδιο για την επαγγελματική του εξέλιξη.

Μέλλον: Η πληθώρα αποφοίτων δασκάλων έχει επιπτώσεις στην επαγγελματική τους αποκατάσταση είτε στη δημόσια εκπαίδευση, είτε ως μισθωτών ή φροντιστών στον ιδιωτικό τομέα της εκπαίδευσης ή ακόμα και σε άλλες συναφείς δραστηριότητες. Σήμερα, το γεγονός ότι η χώρα μας υποδέχεται ένα αρκετά μεγάλο αριθμό αλλοδαπών που δεν μιλούν την ελληνική γλώσσα, φαίνεται να δημιουργεί νέες ευκαιρίες επαγγελματικής απασχόλησης των δασκάλων. Οι δυνατότητες εξέλιξης του δασκάλου είναι να φτάσει μέχρι το βαθμό του Διευθυντή Δημοτικού Σχολείου ή του Συμβούλου. Οι αμοιβές του είναι μέτριες αλλά σταθερές.

Περιβάλλον ενασχόλησης: Ο δάσκαλος απασχολείται στη δημόσια και ιδιωτική πρωτοβάθμια εκπαίδευση και σε πολλών ειδών εκπαιδευτικές και παιδαγωγικές δραστηριότητες, όπως στην παιδαγωγική έρευνα. Ως ελεύθερος επαγγελματίας μπορεί να ιδρύσει δικό του ιδιωτικό εκπαιδευτήριο ή να ασχοληθεί με ιδιαίτερα μαθήματα.

Επαγγελματικές συνθήκες: Ο δάσκαλος εργάζεται καθημερινά σύμφωνα με το πρόγραμμα του σχολείου, αλλά οι επαγγελματικές του υποχρεώσεις δεν τελειώνουν με το σχολικό ωράριο. Περιλαμβάνουν την αναγκαία προετοιμασία του για τη διδασκαλία, τον έλεγχο και την αξιολόγηση των μαθητικών εργασιών, καθώς και την προετοιμασία και συμμετοχή του στις διάφορες σχολικές εκδηλώσεις.

Στην περίπτωση που εργάζεται σε μικρά χωριά στην επαρχία, μπορεί να χρειαστεί να διδάσκει σε περισσότερες από μία ή και στις έξι τάξεις κάθε ημέρα (βλ. μονοθέσια-διθέσια, κτλ δημοτικά σχολεία). Όταν στις σχολικές τάξεις ο αριθμός μαθητών είναι αυξημένος, το έργο του δασκάλου περιπλέκεται και δεν έχει πάντα τη δυνατότητα να επικοινωνεί σε ατομική βάση με τους μαθητές του για να αντιμετωπίσει αποτελεσματικά τα προβλήματά τους.

Μερικές φορές το έργο του δυσκολεύεται επίσης από ανεπαρκείς ή κακές κτιριακές εγκαταστάσεις ή συνθήκες. Το ωράριο εργασίας στα δημόσια δημοτικά σχολεία των μεγάλων πόλεων μπορεί να είναι εναλλασσόμενο, άλλοτε πρωί και άλλοτε απόγευμα, ανάλογα με τις συνθήκες του κτιρίου όπου λειτουργεί το σχολείο. Ο δάσκαλος παρακολουθεί την όλη λειτουργία του δημοτικού σχολείου και οι σχολικές αργίες και διακοπές θεωρούνται προνόμιο του κλάδου.

Επαγγελματικές οργανώσεις: Ο Συλλογικός Φορέας που τους εκπροσωπεί είναι η Διδασκαλική Ομοσπονδία Ελλάδας (Δ.Ο.Ε.) και οι τοπικοί Σύλλογοι.

Γενικά σχόλια: Ο δάσκαλος είναι ο καθοδηγητής του παιδιού στα πρώτα χρόνια της ζωής του. Με την προσωπικότητά του, το παράδειγμα και τις γνώσεις του συμβάλλει στην καλλιέργεια του παιδιού, την εξέλιξή του και την πρόοδο του μέσα στη κοινωνία. Το σχολικό περιβάλλον μέσα στο οποίο συνήθως απασχολούνται οι δάσκαλοι καθορίζει το είδος, το ωράριο και τις συνθήκες της εργασίας τους. Το έργο του δασκάλου συνήθως δεν τελειώνει με τη λήξη του διδακτικού του ωραρίου. Ο δάσκαλος συχνά χρειάζεται να αφιερώνει επιπλέον χρόνο για να παρακολουθήσει τις επιστημονικές εξελίξεις στο χώρο της διδακτικής και της παιδαγωγικής.

(ΠΗΓΗ: Δικτυο Νέστωρ)

Αντικείμενο της εργασίας του είναι η στοιχειώδης εκπαίδευση των μικρών παιδιών (6-12 ετών) και η κοινωνική τους ανάπτυξη. Ο δάσκαλος ασχολείται με τα παιδιά μόνο ενός τμήματος για όλο το χρόνο. Καθώς δεν υπάρχει εξειδίκευση ως προς το γνωστικό αντικείμενο, διδάσκει όλα τα μαθήματα, όπως ανάγνωση και γραφή, αριθμητική, γεωγραφία, ιστορία, κ.λ.π.

Προσπαθεί να καλλιεργήσει στα παιδιά τη διάθεση για μάθηση, να εμπλουτίσει τις εμπειρίες τους και συγχρόνως να τα μάθει να ζουν αρμονικά με τους συνομηλίκους τους μέσα στη μαθητική κοινότητα. Φροντίζει να έχουν οι μαθητές του ενεργή συμμετοχή στο μάθημα, ελέγχει την επίδοση τους και την πρόοδο τους και ενημερώνει τους γονείς τους.

Κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς αναλαμβάνει τη διοργάνωση διάφορων σχολικών δραστηριοτήτων (εκδρομές, γιορτές, θεατρικές παράστασεις, επισκέψεις σε μουσεία, κ,λ.π.). Οι συνθήκες εργασίας του εξαρτώνται από τα αν δουλεύει σε δημόσιο ή ιδιωτικό σχολείο, σε αστικό κέντρο ή σε κάποιο μικρό και απομακρυσμένο χωριό. Ο δάσκαλος εργάζεται αρκετές ώρες και στο σπίτι του για να προετοιμάσει τα μαθήματα της επόμενης μέρας, να βρει τρόπους να τα διδάξει και να διορθώσει τα γραπτά των μαθητών του. Η αγάπη για τα παιδιά και το ενδιαφέρον για την εκπαίδευση τους είναι απαραίτητες προϋποθέσεις γι' αυτόν που θέλει να γίνει δάσκαλος.

Πρέπει, επίσης, να έχει μεγάλη υπομονή, κατανόηση, ικανότητα επικοινωνίας, ευ συ ν είδη σία και ικανότητα να μεταδίδει τις γνώσεις του απλά και κατανοητά. Απαραίτητα, επίσης, προσόντα, είναι η άρτια κατάρτιση και η γνώση των σύγχρονων παιδαγωγικών μεθόδων.

Επίσης, πρέπει να είναι προσιτός, συνεργάσιμος καινά εμπνέει σεβασμό και εκτίμηση προς το πρόσωπο του. Πρέπει να μπορεί να συ ν εργάζεται με τους γονείς των μαθητών, τον διευθυντή του σχολείου και του ς συναδέλφους του.

Επάγγελμα: ΔΑΣΚΑΛΟΣ

Περιγραφή Επαγγέλματος: Η πρώτη επαφή του παιδιού με το περιβάλλον του σχολείου μέσω οργανωμένων μαθημάτων γίνεται στο Δημοτικό Σχολείο και αυτός που αναλαμβάνει την ευθύνη να του δώσει τα απαραίτητα εφόδια για τη στοιχειώδη εκπαίδευση και την κοινωνική του ανάπτυξη και ένταξη είναι ο δάσκαλος. Με αυτά ως δεδομένα, γίνεται αντιληπτό πόσο καθοριστικό ρόλο παίζει στη μετέπειτα μορφωτική κυρίως αλλά και κοινωνική εξέλιξη του μικρού παιδιού (6 ?12 ετών) ο δάσκαλος.

Στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση δεν υπάρχει εξειδίκευση ως προς το γνωστικό αντικείμενο για το δάσκαλο, καθώς διδάσκει ανάγνωση και γραφή, βασικές έννοιες μαθηματικών, γεωγραφίας, φυσικού κόσμου, ιστορίας και θρησκείας.

Παράλληλα, φροντίζει οι μαθητές του να έχουν ενεργή συμμετοχή στη διαδικασία της μάθησης, ελέγχει την επίδοσή τους και ευθύνεται για την τακτική φοίτηση, την πειθαρχία και την πρόοδό τους.

Κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς ενημερώνει τους γονείς των μαθητών, οργανώνει ποικίλες σχολικές δραστηριότητες (θεατρικές παραστάσεις κ.λπ.) και αρκετές φορές του ανατίθεται η επιμέλεια της καλής εμφάνισης του σχολείου σε δημόσιες εκδηλώσεις (παρελάσεις κ.λπ.).

Συνθήκες Εργασίας: Ο χώρος εργασίας του είναι το σχολείο, όπου αναλαμβάνει κατά κανόνα μία από τις έξι συνολικά τάξεις του Δημοτικού Σχολείου, έχοντας καθημερινή παρουσία επί 5 ή 6 ώρες. Σε μικρά ή απομακρυσμένα χωριά, όμως, παρατηρείται το φαινόμενο να εργάζεται σε περισσότερες από μία τάξεις (μονοθέσια, διθέσια κ.λπ.), λόγω έλλειψης μαθητών.

Η εργασία του ωστόσο δεν ολοκληρώνεται στο σχολείο, αλλά συνεχίζεται στο σπίτι του, όπου προετοιμάζει τα μαθήματα της επομένης ημέρας και ελέγχει τα γραπτά των μαθητών του. Στα αρνητικά του επαγγέλματος καταγράφεται και το ότι διορίζεται για μεγάλο χρονικό διάστημα σε περιοχές που βρίσκονται μακριά σε σχέση με τον τόπο κατοικίας, ενώ στα θετικά η μεγάλης διάρκειας διακοπές του (Χριστούγγενα - Πάσχα - καλοκαίρι) καθώς και η μείωση των διδακτικών του ωρών, όσο ανέρχεται ιεραρχικά.

Ιδιαίτερα Προσωπικά Χαρακτηριστικά και Ικανότητες: Η αγάπη για τα παιδιά αποτελεί απαραίτητη προϋπόθεση γι' αυτόν που θα ακολουθήσει το επάγγελμα του δασκάλου. Πρέπει επίσης να είναι άρτια καταρτισμένος, έχοντας παιδαγωγικές αντιλήψεις που συμβαδίζουν με την εξέλιξη της κοινωνίας στον 21ο αιώνα, όπως και την ικανότητα να μεταδίδει τις γνώσεις του απλά και κατανοητά στους μικρούς μαθητές του.

Επειδή, συνήθως, οι τάξεις είναι πολυάριθμες, είναι αναγκαίο να συνδυάζει τη μάθηση με την πειθαρχία, να εμπνέει σεβασμό αλλά και εκτίμηση προς το πρόσωπό του, να έχει υπομονή, κατανόηση αλλά και φαντασία στις διδακτικές μεθόδους ώστε να «αιχμαλωτίζει» τους μαθητές του.

Πρέπει, επίσης, είναι προσιτός και συνεργάσιμος προκειμένου να αντιμετωπίζει και να βοηθά στην επίλυση προβλημάτων και στην κάλυψη ιδιαίτερων αναγκών των μαθητών του που είναι μικρής ηλικίας.

Σπουδές: Για να γίνει κάποιος δάσκαλος πρέπει να σπουδάσει στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης των Πανεπιστημίων Αθηνών, Θεσσαλονίκης, Δυτικής Μακεδονίας (Φλώρινα), Πάτρας, Ιωαννίνων, Κρήτης (Ρέθυμνο), Θεσσαλίας (Βόλος), Θράκης (Αλεξανδρούπολη), Αιγαίου (Ρόδος), στο Παιδαγωγικό Τμήμα Ειδικής Αγωγής του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας (Βόλος) καθώς και στο Τμήμα Επιστημών της Αγωγής (κατεύθυνση Δάσκαλοι) του Πανεπιστημίου Κύπρου. Η διάρκεια των σπουδών είναι οχτώ εξάμηνα, συμπεριλαμβανομένης της πρακτικής εξάσκησης.

Οι πτυχιούχοι λαμβάνουν πτυχίο επιπέδου 5 και μπορούν να κάνουν μεταπτυχιακές σπουδές στην Ελλάδα ή στο εξωτερικό. Παιδαγωγικές σπουδές Δημοτικής Εκπαίδευσης παρέχονται επίσης από Εργαστήρια Ελευθέρων Σπουδών, συνεργαζόμενα με πανεπιστήμια του εξωτερικού, με την προϋπόθεση όμως ότι οι τίτλοι σπουδών αυτών αναγνωρίζονται από τον ΔΟΑΤΑΠ και το ΣΑΕΙΤΤΕ ως ισότιμοι και αντίστοιχοι των ελληνικών για την κατοχύρωση των ακαδημαϊκών και επαγγελματικών δικαιωμάτων και προσόντων.

Επαγγελματικά Δικαιώματα: Τα επαγγελματικά δικαιώματα του/ της Δασκάλου/ ας προβλέπονται από τον Ν. 1566/1985, άρθρα 13 και 15 (ΦΕΚ 167/τ. Α/1985) και το ΠΔ 24/1991 (ΦΕΚ 9/τ. Α/4-2-1991). Παράλληλα ο ενδιαφερόμενος μπορεί να ανατρέξει στον Δημοσιοϋπαλληλικό Κώδικα και τον Διαρκή Εκπαιδευτικό Κώδικα.

Τομείς Απασχόλησης και Προοπτικές Αγοράς Εργασίας: Μπορεί να εργαστεί:

1. Στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, δημόσια και ιδιωτική.

2. Στη λαϊκή επιμόρφωση.

3. Σε ερευνητικά κέντρα.

Το ισοζύγιο του επαγγέλματος είναι αρνητικό, εξαιτίας του μεγάλου αριθμού των αδιόριστων δασκάλων, της κατάργησης της επετηρίδας και του διορισμού τους μέσω διαγωνισμού από το ΑΣΕΠ.

Πηγές Πληροφόρησης: Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών: Ναυαρίνου 13 και Μαυρομιχάλη, 106 80 Αθήνα, τηλ.: 210/3688198, http://www.uoa.gr/ptde Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης: Πανεπιστημιούπολη, 54006 Θεσσαλονίκη, τηλ.: 2310/995052 http://www.eled.auth.gr/ Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων: Πανεπιστημιούπολη - Δουρούτη, 45110 Ιωάννινα τηλ.: 26510/97187, 97454, http://www.uoi.gr/schools/edu/ptde/index.htm Πανεπιστήμιο Κρήτης: Πανεπιστημιούπολη-Γάλλου, 74100 Ρέθυμνο, τηλ.: 28310/77893-4, http://www.edc.uoc.gr/ Πανεπιστήμιο Πάτρας: Αρχιμήδους Κτίριο 7, 26110 Ρίο Πάτρα, τηλ.: 2610/997628, 993047, http://www.elemedu.upatras.gr/ Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης: Νέα Χιλή, 68100 Αλεξανδρούπολη, τηλ.: 25510/39627, http://www.eled.duth.gr/ Πανεπιστήμιο Αιγαίου: Λεωφ. Δημοκρατίας 1, 85100 Ρόδος, τηλ.: 22410/99200, http://www.rhodes.aegean.gr/gr/index.htm Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας: Κτίριο 3, Συγκρότημα Παπαστράτου, Τέρμα Αργοναυτών και Φιλελλήνων, 38221 Βόλος, τηλ.: 24210/74897, http://www.pre.uth.gr/ Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, Φλώρινα: 53100 Φλώρινα, τηλ.:23850/22741, http://www.auth.gr/eled-fl/ Πανεπιστήμιο Κύπρου: Τ.Θ. 20537, Τ.Κ. 1678 Λευκωσία, τηλ.: 00357-22894000, φαξ: 00357-22894463, htpp://www.ucy.ac.cy Π.Ε.Ι.Ι.Ε.Κ.: Στουρνάρη 53, 10432 Αθήνα, τηλ.: 210/5225565, fax: 210/5228966. ΥΠΕΠΘ, Γραφείο Ενημέρωσης Πολιτών: Ανδρέα Παπανδρέου 37, 151 80, Μαρούσι, τηλ.: 210-3442505-6-8, 210-3442514-520, φαξ: 210-3442365, www.ypepth.gr ΔΟΑΤΑΠ - Αθήνας (Διεπιστημονικός Οργανισμός Αναγνώρισης Τίτλων Ακαδημαϊκών και Πληροφόρηρης), Αγ. Κωνσταντίνου 54, ΤΚ. 10437, τηλ. κέντρο: 210-5281000, fax: 210-5239525, 210-5239679, e-mail: information@doatap.gr ΔΟΑΤΑΠ - Θεσσαλονίκης (Διεπιστημονικός Οργανισμός Αναγνώρισης Τίτλων Ακαδημαϊκών και Πληροφόρηρης),Υπ. Μακεδονίας Θράκης - Διοικητήριο, ΤΚ. 54123, τηλ.: 2310-379371-2, fax: 2310-379374, e-mail: thessaloniki@doatap.gr. ΣΑΕΙΤΤΕ (Συμβούλιο Αναγνώρισης Επαγγελματικής Ισοτιμίας Τίτλων Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης), Αθήνα Πανεπιστημίου 67 (5ος όροφος), Τ.Κ. 105 64, τηλ: 210-3243923, fax: 210-3316651, http://www.srpq.gr, e-mail: srpq@otenet.gr

(Πηγή:Βάση δεδομένων ΟΑΕΔ)

Επάγγελμα: ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΣ (ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ) ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΕΥΠΑΘΩΝ ΟΜΑΔΩΝ

Επάγγελμα: ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ

Επάγγελμα: ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΣ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ

Επάγγελμα: ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΣ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Επάγγελμα: ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΣ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ Επάγγελμα: ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΣ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Επάγγελμα: ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΣ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΟ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΚΑΙ ΣΤΟ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ

Επάγγελμα: ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΣ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΟ ΠΑΙΔΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΥΛΙΚΟ

Επάγγελμα: ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΣ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟ ΜΟΝΤΕΛΩΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ

(Πηγή:Βάση δεδομένων ΟΑΕΔ)

Επάγγελμα: ΕΙΔΙΚΟΣ ΕΜΨΥΧΩΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ-ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Περιγραφή Επαγγέλματος: Αντικείμενο της εργασίας του είναι η εφαρμογή σύγχρονων παιδαγωγικών, ψυχολογικών και κοινωνικών μεθόδων και τεχνικών για την αποτελεσματική εκπαίδευση και ενίσχυση παιδιών σε ποικίλα κοινωνικοπολιτισμικά θέματα.

Ειδικότερα, πραγματοποιεί παρεμβάσεις σε εκπαιδευτικό πλαίσιο εφαρμόζοντας βασικές αρχές γνωστικών, συμπεριφοριστικών και κοινωνικών θεωριών μάθησης με στόχο την παραγωγή νέας γνώσης αναφορικά με τη μάθηση, τις γνωστικές δεξιότητες, τη διαχείριση της πληροφορίας, την ενεργητική συμμετοχή των παιδιών στη διαδικασία της μάθησης κ.λπ.

Στα επιστημονικά του ενδιαφέροντα εντάσσονται έννοιες όπως παιδί και κοινωνικοποίηση, πολυπολιτισμικές παράμετροι στην αντίληψη της έννοιας του χώρου και χρόνου από τα παιδιά, η έννοια του αριθμού και η διδακτική διαχείριση των λαθών, ειδικές μαθησιακές δυσκολίες και εκπαιδευτικές προεκτάσεις και προτάσεις, κοινωνικές συνιστώσες της μαθηματικής εκπαίδευσης, ψυχική αντοχή παιδιών που έχουν βιώσει στρεσογόνες εμπειρίες, όπως η μετανάστευση, το διαζύγιο γονέων, η υιοθεσία, η φτώχεια κ.τ.λ., σχολική και μη σχολική μάθηση, στρατηγικές μάθησης και διδακτικές προσεγγίσεις, οι νέες τεχνολογίες στην υπηρεσία της εκπαίδευσης κ.ά.

Βασικός σκοπός αυτών των μελετών είναι να εντοπιστούν οι ατομικοί, οικογενειακοί και κοινωνικοί παράγοντες που λειτουργούν προστατευτικά για την ψυχική υγεία των παιδιών και την ψυχολογική επάρκειά τους.

Οι μελέτες αυτές δίνουν τη δυνατότητα στον ειδικό να σχεδιάσει, να οργανώσει και να αξιολογήσει καινοτομικά προγράμματα πρωτογενούς πρόληψης και εμψύχωσης, σε συνεργασία με άλλους διεπιστημονικούς επαγγελματίες, όπου δίνεται έμφαση στην ενίσχυση των προστατευτικών παραγόντων στις περιπτώσεις των παιδιών που βρίσκονται σε υψηλό κίνδυνο να παρουσιάσουν δυσκολίες προσαρμογής στο κοινωνικοπολιτισμικό περιβάλλον.

(Πηγή:Βάση δεδομένων ΟΑΕΔ)

Επάγγελμα: ΕΙΔΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΝΕΥΡΟΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ

Περιγραφή Επαγγέλματος: Αντικείμενο της εργασίας του είναι η βοήθεια που παρέχει στον ενδιαφερόμενο ώστε να μάθει να κατευθύνει το νου του, να οργανώνει τις πληροφορίες που προσλαμβάνει και να αντιμετωπίζει αποτελεσματικά τις δυσκολίες που συναντά στην καθημερινή του ζωή.

Πιο συγκεκριμένα, ο ειδικός σύμβουλος νευρογλωσσολογικού προγραμματισμού συζητά με τον ενδιαφερόμενο για να διερευνήσει τους τρόπους με τους οποίους αναπαριστά (μοντελοποιεί) τον κόσμο μέσα του προκειμένου να τον βοηθήσει να αποκτήσει τον έλεγχο των αναπαραστάσεων αυτών προς όφελός του.

Ακόμη, εφαρμόζει ειδικές μεθόδους (μελέτη περιπτώσεων, παραδειγμάτων κ.ά.), για να τον συνεπικουρεί ώστε να μπορεί να αντιλαμβάνεται τους μηχανισμούς που υπεισέρχονται στη σχέση του με τους άλλους ανθρώπους και να γίνεται πιο αποτελεσματικός στην επικοινωνιακή του σχέση.

Επίσης, του μαθαίνει να αναπτύσσει στρατηγικές ώστε να διαχειρίζεται αποτελεσματικά κριτικές καταστάσεις, συγκρούσεις και δυσκολίες που συναντά σε πολλούς τομείς της προσωπικής, επαγγελματικής και κοινωνικής του ζωής. Για παράδειγμα, ο συγκεκριμένος ειδικός αναπτύσσει ειδικές τεχνικές για να βοηθά τον πελάτη του να αξιοποιεί το προσωπικό του δυναμικό, να προσδιορίζει τις δημιουργικές δεξιότητες και τις ικανότητές του, να αξιολογεί εποικοδομητικότερα τις δικές του κοινωνικόψυχολογικές και επικοινωνιακές δυνατότητες και να συνειδητοποιεί ότι μπορεί, εφόσον το επιθυμεί, να προκαλεί θετικές αλλαγές στη συμπεριφορά του.

Με άλλα λόγια, ο σύμβουλος του νευρογλωσσολογικού προγραμματισμού μαθαίνει το άτομο να κινητοποιεί τον εαυτό του, να κατευθύνει το νου του, να αλλάζει κατεύθυνση και να ανοίγει δρόμους σε νέες επιλογές, νέες συμπεριφορές, νέους τρόπους σκέψης και συναισθηματικής έκφρασης.

(Πηγή:Βάση δεδομένων ΟΑΕΔ)

Επάγγελμα: ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ

Περιγραφή Επαγγέλματος: Αντικείμενο της εργασίας του είναι η συμβουλευτική υποστήριξη του ατόμου που απευθύνεται σε αυτόν (και που μπορεί να ανήκει στο γενικό πληθυσμό ή σε κάποια ευπαθή ομάδα, όπως οι παλιννοστούντες, οι μετανάστες, οι πρόσφυγες, οι μακροχρόνια άνεργοι, οι μονογονεϊκές οικογένειες, οι αποφυλακισμένοι, οι απεξαρτημένοι, τα ΑμΕΑ, τα άτομα με πολιτισμικές ιδιαιτερότητες, οι αιτούντες άσυλο κ.ά.), και η ικανοποίηση του πρωταρχικού του αιτήματος και των εξατομικευμένων αναγκών του.

Ειδικότερα, στις δραστηριότητές του εντάσσονται η υποδοχή του ατόμου, η διερεύνηση των αναγκών του, η παροχή εξειδικευμένης ή μη πληροφόρησης για διάφορα εκπαιδευτικά, επαγγελματικά και εργασιακά θέματα, ο επαγγελματικός προσανατολισμός, η συμβουλευτική σταδιοδρομίας, η εκπαίδευση σε τεχνικές εξεύρεσης εργασίας, η ενίσχυση της αυτογνωσίας και της αυτοεκτίμησης, η διευκόλυνσή του για τη λήψη αποφάσεων κ.ά.

Επίσης, ανάλογα είναι δυνατόν να ασχολείται και με τη στήριξη του αιτούντος για την ανάπτυξη επιχειρηματικής δράσης, την προσέγγιση και προσέλκυση εργοδοτών, την καταγραφή των αναγκών της τοπικής αγοράς σε εργατικό δυναμικό και την ποιοτική αξιολόγηση και παροχή εργατικού δυναμικού για την κάλυψη των αναγκών των επιχειρήσεων.

Τέλος, στις αρμοδιότητές του εντάσσεται και η συστηματική καταγραφή και ανανέωση όλου του πληροφοριακού υλικού που συλλέγει καθημερινά, η ενημέρωση των ατομικών φακέλων των εξυπηρετούμενων ανέργων και εργοδοτών κ.ά.

(Πηγή:Βάση δεδομένων ΟΑΕΔ)

Επάγγελμα: ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΔΙΑΚΡΙΣΕΩΝ

Περιγραφή Επαγγέλματος: Αντικείμενο της εργασίας του είναι η συμβουλευτική υποστήριξη ιδιαίτερα ευάλωτων ομάδων του πληθυσμού που βιώνουν απλές ή πολλαπλές διακρίσεις και η ικανοποίηση των εξατομικευμένων αναγκών τους. Σκοπός του είναι η ανίχνευση και η καταπολέμηση των δυσκολιών πρόσβασης και παραμονής στην αγορά εργασίας που αντιμετωπίζουν άτομα με αναπηρίες που ανήκουν ταυτόχρονα σε μία ή περισσότερες από τις άλλες ομάδες που υφίστανται διακρίσεις και ανισότητες, όπως είναι και οι γυναίκες με αναπηρία, οι μετανάστες με αναπηρία, τα απεξαρτημένα ή υπό απεξάρτηση άτομα με αναπηρία κ.λπ. Έχοντας ευαισθητοποίηση και εκπαίδευση σε θέματα διαχείρισης και καταπολέμησης καταστάσεων άνισης μεταχείρισης στην αγορά εργασίας είναι σε θέση να υποστηρίξει ανέργους που δυσκολεύονται να βρουν και να διατηρήσουν τη δουλειά τους όχι λόγω έλλειψης αντικειμενικών προσόντων, αλλά εξαιτίας της αναπηρίας ή άλλων λόγων διάκρισης.

Ειδικότερα, στις δραστηριότητές του εντάσσεται η διερεύνηση των αναγκών του ενδιαφερόμενου, η ενημέρωσή του για θέματα ανθρωπίνων δικαιωμάτων, η πληροφόρηση για διάφορα εκπαιδευτικά, επαγγελματικά και εργασιακά θέματα, ο επαγγελματικός προσανατολισμός, η συμβουλευτική σταδιοδρομίας, η εκπαίδευση σε τεχνικές εξεύρεσης εργασίας, η ενίσχυση της αυτογνωσίας και της αυτοεκτίμησης του ατόμου, η διευκόλυνσή του για τη λήψη αποφάσεων κ.ά. Επίσης, είναι δυνατόν να ασχολείται και με τη στήριξη του ενδιαφερομένου για την ανάπτυξη επιχειρηματικής δράσης, την προσέγγιση και προσέλκυση εργοδοτών, την ευαισθητοποίησή τους για την πρόσληψη ατόμων με αναπηρία, την καταγραφή των αναγκών της τοπικής αγοράς σε εργατικό δυναμικό και την ποιοτική αξιολόγηση και παροχή εργατικού δυναμικού για την κάλυψη των αναγκών των συνεργαζόμενων επιχειρήσεων.

Συχνά ασχολείται με το οικογενειακό περιβάλλον του ατόμου που υφίσταται διακρίσεις ή κινδυνεύει από κοινωνικό αποκλεισμό συμβάλλοντας κυρίως στην ενδυνάμωση των γονέων που έχουν παιδιά με αναπηρίες και γι?αυτό το λόγο αντιμετωπίζουν πρόσθετες δυσκολίες τόσο στην εύρεση όσο και στη διατήρηση της εργασίας τους.

Επιπλέον, έργο του αποτελεί η ανάπτυξη δικτύωσης με φορείς και υπηρεσίες εκπαίδευσης, κατάρτισης, προώθησης της απασχόλησης, αλλά και κέντρα ψυχικής υγείας, κοινωνικές υπηρεσίες για ειδικές κοινωνικές ομάδες και χώρους δημιουργικής απασχόλησης παιδιών και ενηλίκων με αναπηρία. Τέλος, λαμβάνει ενεργό μέρος σε διάφορες δράσεις δημοσιοποίησης και εκδηλώσεις ευαισθητοποίησης της κοινής γνώμης για θέματα πρόληψης και καταπολέμησης των διακρίσεων στην αγορά εργασίας.

(Πηγή:Βάση δεδομένων ΟΑΕΔ)

Επάγγελμα: ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ

Περιγραφή Επαγγέλματος: Ο σύμβουλος εκπαιδευτικού και επαγγελματικού προσανατολισμού, βοηθά κυρίως τους νέους, μέσα από διεργασίες και διαδικασίες πληροφόρησης και διερεύνησης του εαυτού τους, να επιλέξουν σπουδές ή επάγγελμα, να γνωρίσουν τις πραγματικές τους ικανότητες, αξίες, επιθυμίες, ενδιαφέροντα, να αξιολογήσουν σωστά τις πληροφορίες που δέχονται και να πάρουν τις σωστές αποφάσεις για την εκπαιδευτική και την επαγγελματική τους πορεία.

Ο σύμβουλος έχει ως πελάτες νέους που αποφασίζουν για σπουδές, άτομα που χρειάζεται να προσδιορίσουν την επαγγελματική τους καριέρα ή που χρειάζεται να επανακαταρτιστούν, άτομα με ειδικές ανάγκες ή άτομα που κινδυνεύουν από κοινωνικό αποκλεισμό.

Επιπλέον, πελάτες του συμβούλου μπορεί να είναι όσοι ενδιαφέρονται να πληροφορηθούν για σπουδές ή την αγορά εργασίας. Οι ανάγκες του πελάτη, πολλές φορές προσδιορίζουν και τη συμβολή του συμβούλου στην ενίσχυση της αυτοαντίληψης και αυτογνωσίας του ατόμου, στην ανάπτυξη της κριτικής σκέψης για την επίλυση προβλημάτων, στη μετάδοση αξιόπιστης και έγκαιρης πληροφόρησης πάνω σε εκπαιδευτικά και επαγγελματικά θέματα.

Όταν ασχολείται με άτομα που κινδυνεύουν από κοινωνικό αποκλεισμό (οι μετανάστες, οι αποφυλακισμένοι, τα άτομα με ειδικές ανάγκες, οι άνεργοι και οι γυναίκες αρχηγοί μονογονεϊκών οικογενειών), στόχος του είναι η βοήθεια και η στήριξή τους στη διαδικασία της επαγγελματικής τους ένταξης.

Ο σύμβουλος, χωρίς να κατευθύνει και να καθοδηγεί τον πελάτη σε ορισμένες σπουδές και επαγγέλματα, οφείλει να ακολουθεί τον κώδικα δεοντολογίας και να σέβεται τις αρχές που διέπουν τον επαγγελματικό προσανατολισμό, δηλαδή την αρχή της αναγνώρισης της ελεύθερης επιλογής, την αποδοχή άνευ όρων του πελάτη, την αρχή της ατομικότητας και την τήρηση του απορρήτου.

(Πηγή:Βάση δεδομένων ΟΑΕΔ)

Επάγγελμα: ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ

Περιγραφή Επαγγέλματος: Αντικείμενο της εργασίας του είναι η συμβουλευτική υποστήριξη και η προώθηση στην απασχόληση των ανέργων που επιθυμούν να ενταχθούν στην αγορά εργασίας του ευρύτερου πολιτιστικού τομέα. Ο σύμβουλος πολιτιστικής απασχόλησης είναι ο διαμεσολαβητής μεταξύ της τοπικής κοινωνίας και της πολιτιστικής διαχείρισης σε τοπικό, εθνικό, ευρωπαϊκό και παγκόσμιο επίπεδο.

Ειδικότερα, σκοπός του είναι η παροχή συμβουλευτικών υπηρεσιών στους ενδιαφερόμενους για την ανάληψη επαγγελματικών πρωτοβουλιών, η πληροφόρησή τους για διάφορα θέματα, όπως η διάρθρωση της τοπικής αγοράς εργασίας στον πολιτιστικό τομέα, η βελτίωση των κοινωνικών και επικοινωνιακών τους δεξιοτήτων, η ενίσχυση της κοινωνικής τους δικτύωσης, η συστηματική παρακολούθηση του ατομικού τους σχεδίου δράσης για την επίτευξη των επαγγελματικών τους στόχων κ.ά.

Επίσης, είναι δυνατόν να ασχολείται και με την οργανωμένη προσέγγιση και προσέλκυση επιχειρήσεων και την ευαισθητοποίηση τοπικών φορέων σε ζητήματα πολιτιστικής απασχόλησης, την υλοποίηση πολιτιστικών και καλλιτεχνικών εκδηλώσεων, την ενημέρωση των εξυπηρετούμενων για προγράμματα κατάρτισης και ευκαιρίες απασχόλησης στην τοπική και ευρύτερη αγορά εργασίας κ.ά. Επιπλέον, είναι σε θέση να χρησιμοποιεί τις νέες τεχνολογίες προκειμένου να συμβάλει στη συλλογή έγκυρου και αξιόπιστου πληροφοριακού υλικού για την καθημερινή του εργασία, αλλά και να αναδεικνύει το καλλιτεχνικό έργο των ενδιαφερόμενων μέσα από σχετικές ιστοσελίδες στο διαδίκτυο.

(Πηγή:Βάση δεδομένων ΟΑΕΔ)

140 - ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΔΗΜ. ΕΚΠ/ΣΗΣ

Σκοπός Σχολής

Προγράμματα Σπουδών

Αγορά Εργασίας